Mitoz ve Eşeysiz Üreme

Bir bahçe kulübü etkinliğinde, öğrenciler evde yetiştirdikleri bitkilerle ilgili gözlemlerini paylaşmaktadır. Kulüp lideri, bazı bitkilerin yeni bitkiler oluşturmak için tohum kullanmadan farklı şekillerde çoğalabileceğini söyler. Öğrencilerden biri, bahçesindeki çilek bitkilerinin her yıl tohum olmadan yayıldığını fark ettiğini anlatır. Diğer öğrenciler de çevrelerinde eşeysiz üremeye dair örnekler olup olmadığını düşünmeye başlar.

Çevrenizde gözlemlediğiniz bitkilerden veya diğer canlılardan eşeysiz üremeye örnekler veriniz ve bu üreme biçimlerinin nasıl gerçekleştiğini kısaca açıklayınız.

Bir biyoloji dersinde öğretmen, vücuttaki hücrelerin nasıl farklı görevler üstlendiğini ve bazılarının neden kendini yenileyemediğini açıklamaktadır. Öğrencilerden biri, sinir ve kas hücrelerinin neden diğer hücreler gibi bölünme yeteneğine sahip olmadığını merak eder. Öğretmen, vücutta sinir ve retina hücreleri gibi bazı hücrelerin bölünme yeteneğini kaybettiğini ve bu durumun hücrelerin özelleşme süreciyle ilgili olabileceğini açıklar.

İnsanda sinir, kas, gözde bulunan retina hücreleri gibi hücrelerin bölünme yeteneklerini kaybetmelerinin nedeni ne olabilir? Bu durumun canlı üzerindeki avantaj ve dezavantajlarını açıklayınız.

Bir botanik dersinde öğrenciler muz bitkisi hakkında bilgi edinmektedir. Öğretmen, muz gibi bazı bitkilerin neden tohum üretmediklerini ve nasıl çoğaldıklarını anlatır. Bu sırada bir öğrenci, yüksek yapılı bir bitki olmasına rağmen muzu hiç tohumla üremediğini fark eder ve bunun nedenini sorar.

Muz gibi yüksek yapılı bitkilerin yalnızca vejetatif olarak çoğalmasının nedeni nedir? Açıklayınız.

Bir biyoloji dersinde öğretmen, hücre bölünme çeşitleri üzerinde durmaktadır ve öğrencilerden biri, mitoz ile mayoz bölünmenin aşamaları arasında bazı benzerlikler olduğunu fark eder. Özellikle mayoz II evresi ile mitozun benzer yönlerini öğrenmek isteyen öğrenci, bu aşamaların neden temelde aynı kabul edildiğini merak eder.

Mayoz II evresi ile mitozun temel olarak benzer kabul edilmesinin nedenlerini açıklayınız.

Bir üreme ana hücresinin geçirdiği mitoz ve mayoz hücre bölünmesinin evrelerin bir kısmı aşağıdaki şekilde gösterilmiştir.

Bu şekle göre mitoz ve mayoz hücre bölünmesi arasındaki farkları yazınız.

(MEB 10.Sınıf 1.Dönem 2.Ortak Yazılı Örnek Sorusu)

Mitozda kardeş kromatitlerin birbirinden ayrılmasının sonuçları nelerdir? Yazınız.

İki bitki parçasının bir bitkiymiş gibi kaynaşıp büyüyecek şekilde birleştirilmesi tekniğine aşılama denir.

Aşılama tekniği hakkında bilgi veriniz.

Ökaryot bir hücrede kalıtsal bilgi taşıyan moleküllerin genelden özele dizilimi harflerle gösterilmiştir. Buna göre harflendirilmiş yapıların neler olduğunu yazınız.

Ökaryot bir hücrede kalıtsal bilgi taşıyan moleküllerin genelden özele çizimi aşağıdaki şekilde harflerle gösterilmiştir.

Buna göre harflendirilmiş yapılarla ilgili olarak,

I. A, özgül bir nükleotit dizisinden oluşmuş kalıtsal bilgi taşıyan gendir.

II. B, miktarı canlılarda farklılık gösteren ve genetik bilgi içeren DNA'dır.

III. C, DNA ve protein kompleksinden oluşan kromatindir.

IV. D, bölünme sırasında özel katlanmalar sonucu oluşan kromozomdur.

İfadelerinden hangileri doğrudur?

Büyüme sırasında meydana gelen sitoplazma miktarındaki artışın, hücre zarındaki yüzey artışından fazla olduğu gözlenen bir hücrede,

I. Yüzey, hacim oranı artmıştır.

II. Zarda madde alışverişleri yetersiz kalmıştır.

III. Çekirdeğin etki ve kontrol gücü azalmıştır.

Durumlarından hangileri görülebilir?